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“00后”小学生聊天记录曝光，有什么特色让家长感觉无奈？
从这些聊天记录当中可以看得出来，这些小学生都特别的早熟。
所以也是让这些家长们感到非常的无奈，因为对于他们这些小学生来说，现在接触网络世界是非常早的，所以也能够接触到很多他们这个年纪本不应该接触的东西，所以作为一个家长还是要控制好他们上网的时间，在很多家长的心目当中，可能觉得小朋友他们拿个手机只是打一打游戏而已，但是并没有，现在有很多小学生他们从小就开始追星了，对于网络上面的这些东西都非常的了解，甚至比现在的一些年轻人还要更加的了解一些，所以不要被他们单纯的外表给骗到了。
看到这些聊天记录都觉得头痛。
因为我在网上看到过很多类似这种小学生的聊天记录，觉得他们有一点太过于早熟了，在我们小时候，小学的这个时期可能都还在扮家家，但是现在的小朋友都已经开始谈起了恋爱，并不是说谈恋爱这件事情不好，而是在这个年纪他们应该多把心思放在学习上面，而不是年纪轻轻就开始学着谈恋爱，以后有大把的时间让他们去体会，但是小学的这个时光是非常珍贵的，应该多跟自己的朋友互动，多进行一些课外活动，而不是整天就把心思放在谈恋爱追星这种事情上。
小学生他们的思想都非常的跳跃。
因为有时候你去看他们的聊天记录，完全不知道他们在说些什么，但是他们却能够懂得彼此说的话，所以这个思想也是非常的跳跃了，甚至自己都发明出了一些独特的交流方式，挺聪明的，因为家长总是喜欢翻看自己的聊天记录，那用一种这样子的方式就可以很大程度的保护自己的隐私，所以他们这么小就有保护自己隐私的这种意识了，那在以后这个发展也是非常令人期待了。
如何提高小学生的口语交际能力的交流记录
所谓“一诺值千金”，“一人之变重于九鼎之宝，三寸之舌胜于百万之师”就形象地说明了这一点。现代社会的发展对口语交际提出了更高的要求，让每个学生做到听话能理解，会思考，说话流畅自信，交流文明得体。为此，《语文课程标准》对“口语交际”的教学提出了明确的目标：“具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明的进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。”要达到这一教学目标，必须采用相应的教学策略。口语交际能力与语文其他能力是相互渗透，协调发展的。为此，教师要把口语交际训练与听、说、读、写训练联系起来，与观察、思维、想象训练联系起来，在语文教学的各个环节中培养学生口语表达能力，培养学生良好口语交际习惯。
1.充分发挥学生的主体作用。
口语交际必须通过大量实践锻炼才能内化为能力。口语交际教学要把课堂交给学生,从内容的确定、课堂的安排到课堂组织、课堂总结都交给学生来完成。教师只是相机引导、点拨,促使口语交际顺利进行,达到预期效果。教师与学生交流时要建立一种平等、信任、和谐的师生关系,做他们的听众、朋友,与他们一起讨论,一起聊天,让学生愿意和自己交流。
2.重视教师的指导作用。
苏霍姆林斯基说“:儿童是用形象、色彩、声音来思维的。”口语交际教学要选择直观、形象的内容,采用多种活动形式,实施多向交流,全员参与。
3、注重口语交际的教学评价
口语交际的评价可用情境法、口试法、问卷法、随堂评析以及观察记录、自我评价等方法。依据不同的目的和阶段目标，我们可灵活选用不同的方法并制定相应的评价标准。在课堂教学中要少一些批评，多一些表扬，把相信人人能成功口语交际的期望传达给每个学生。要给学生一种感觉：口语交际课是我们自己的，是轻松的、自主的。教师还要勇于放下“架子”，作为一个听众、朋友而与学生一起聊天、讨论，进行没有心灵距离的开放式的交流，以自己宽大的胸怀去呵护学生在交际中的细微进步。“你观察得真仔细”、“你说得真棒”、“你听得真认真”这样激励的语言，使学生感受到被赏识，看到自身在交际中的价值，增强交际的信心。自我评价法可采用两种形式：一是自由记述，一是自我检测表。如在教学《热爱生命》时，就采用自我评价的方法，制定自我检测表。
附：自我检测表检测内容自我检测能耐心地听别人的介绍，不打断别人的说话。
☆☆☆☆☆能用正确的普通话清楚、响亮、热情、自然大方地介绍自己的奇思妙想。
☆☆☆☆☆在交流时，能积极发言，敢于发表自己的见解，态度热情。
☆☆☆☆☆另外，评价的内容应包括站姿、语速、表情、准备情况、普通话的运用、发言的内容、观点等，最后由一位同学根据大家的意见，为发言的同学作综合全面评价。综合评价应包括优点、不足两方面，按较成功、成功、基本成功、不成功四个等级作评价，教师对学生的发言给予肯定。当然对学生的发言应以表扬鼓励为主，让学生得到成功的喜悦，从而敢于说，大胆发言。这样学生就会在今后的发言中发扬优点、克服不足。长期坚持，交际能力就能得到锻炼和提高。
总之，口语交际是训练学生听、说能力，规范学生的口头语言，提高学生的口语交际能力。因此交际中的话题选择与教学应以提高学生的口语交际能力为目的。因为，小学生的心理特点是活泼好动的，语言是在一定的情境中产生的，言语的发源地是具体情境，教师的话题选择与教学应该以促进学生语言的发展为前提，从而促进学生语言的发展，激发学生的口语交际兴趣，不断提高学生的口语交际能力。另外，学生养成优良的口语交际素养不是一蹴而就的。在口语交际教学中，语言习惯的养成内涵是极为深厚的。不仅要通过口语交际课，还要通过阅读课、习作指导课、语文综合性学习、语文课外活动乃至日常的学习与生活，让学生在常态下受到切实的口语交际能力的训练。
简单的聊天记录
你想表达什么意思？是想问她应该什么意思还是什么？但是如果你对她是真心没变的话，错过一次就不要再错过了，既然都说好了就勇敢去表白，不管结果如何，幸福是靠自己去争取的，不管表白是否成功起码不后悔